No soy bonita. Hace años dejé de ser joven. No tengo bienes de fortuna, y porque no uso la empalagosa lengua de los áulicos no estoy en grupos dentro de mi partido. Nunca he dicho “soy de Fulano”, la esclavitud se quedó atrás con el Medioevo, mi único dueño es Dios, quien me creó.

Además enfrento al Neoliberalismo asumiendo la pertinencia de las ideologías, estudio la mía, El Socialismo Democrático, y la difundo educando.

Digo, lo saben mis lectores, lo que creo. Trato de vivir lo que pienso y lo que expreso.

Con estos perfiles, yo misma me asombro de haber tenido y conservar vigencia en el plano de lo público, en medio del modelo imperante de antivalores que rige la vida social y política dominicana: aquello de “tanto tienes, tanto vales”, no se ha aplicado en mi caso, como no sea para justipreciar los modestos saberes que voy acumulando.

La única explicación plausible es que inspiro confianza, porque soy COHERENTE. Conmigo, con mi historia personal, con mis compromisos.

Esa coherencia presidió la respuesta que dí a los periodistas asombrados ante la noticia de que Miguel Vargas me “canceló” de mi cargo de Secretaria Nacional de Educación y Doctrina.

Acto fallido, lo califiqué de inmediato, anudando mi reacción en la lógica de los razonamientos y posiciones, que sustento públicamente frente a la crisis de mi partido.

Creí, creo y digo que el Ingeniero Vargas cesó en julio como Presidente del PRD. Junto a él porque el artículo 17 del Estatuto establece la dirección COLEGIADA, cesaron los miembros de su gabinete, los Secretarios Nacionales, (yo incluida). 

Como no se puede “cancelar” a quien no ocupa el puesto, y mucho menos hacerlo quien tampoco ostenta legitimidad en el suyo, califiqué esta decisión como acto fallido, aplicando la lógica. También avalan mi juicio la ética y los Estatutos.

Porque el único espacio válido para disponer una “cancelación” en el partido es el organismo competente, y eso, después de un juicio.

En el juicio al que a diario me someto cuando rezo, salgo bien parada. Creo haber cumplido cabalmente la responsabilidad de velar por la doctrina y orientar la formación política de los/as perredeístas. Además, ejerzo la función que me asigna el literal C del artículo 64 del estatuto, en cuanto a dar seguimiento, como “ministerio sombra”, a las acciones del gobierno en mi área, la educación. O sea, hago oposición, cosa que no puede hacer, por el nudo impuesto por aquellas corbatas azules, Miguel Vargas.

Me hubiera gustado que Miguel, mientras ejercía legalmente como Presidente, conociera la labor que con el auspicio del Instituto de Formación Política José Francisco Peña Gómez ha realizado el estupendo equipo de intelectuales perredeístas y sociocivilistas.

En los últimos tres años, formamos en Diplomado y Cursos 5,189 participantes, la mayoría jóvenes, ¡Hermosa cosecha!

Es lastimoso que Miguel Vargas no haya hablado nunca con estos muchachos/as que salen de estos cursos a debatir políticas públicas, a formular proyectos; que manejan con soltura conceptos fundamentales de la democracia social, el desarrollo humano sustentable; las nuevas interpretaciones de la institucionalidad y la gobernabilidad; defienden la descentralización-municipal con presupuestos participativos, y conocerán las trampas electorales. 

¡Peña Gómez, yo sí puedo nombrarlo sin rubor, porque lo honro con coherencia, se llenaría la boca vibrante de elogios ante este trabajo conjunto de la Secretaria de Educación y Doctrina y el Instituto que lleva su nombre!  

He cumplido, sin más recursos que la buena voluntad de los que dirigen el Instituto que me cobija, y de los facilitadores abnegados que me acompañan sin “rajarse” como algunos pocos han hecho, la misión de difundir el Socialismo Democrático y desarrollar la conciencia cívica ciudadana. 

Peña Gómez me dejó esta encomienda, es un mandato que está por encima de cualesquiera decisiones espurias. 

Ahora bien, como política que aplica coherentemente sus lecturas y experiencias, señaló que esta “destitución” es un acto fallido, sí; pero no improvisado. Forma parte de un plan que se concibió entre costosas sedas entrelazadas.

Construir una estrategia situacional que preserve al PRD del papel de clon remunerado que desempeña el Partido Reformista y exorcizar la dictadura de un partido único que no merecemos los que hemos luchado por la pluralidad, la inclusión y la libertad, es el reto que mi coherencia lanza a los que todavía pueden salvarnos: las bases del PRD, y los  sectores de esta sociedad que están ya conociendo al “cojo sentado”.

Y Miguel, que sepa que aunque no joven, estoy viva. Sigo siendo miembra de organismos porque fui como él lo fue, presidente del PRD. Sobre todo, sé que va a disgustarle el anuncio: mantendré mi coherencia y continuaré EDUCANDO. 

Una Reforma Educativa es una cosa seria, nos advertía hace años Ezequiel Ander-Egg, y nos recordó recientemente en excelente artículo el Dr. Héctor Luis Rodríguez.

En nuestro país ha habido intentos de reforma educacional, unos más serios que otros, desde que el señor Hostos fundó en 1880 la Escuela Normal.

Los historiadores “secos” presentan como reformas algunas, que se concibieron a la sombra del Gato Pardo, cambiando  algo para que todo siguiera igual.

Los que sienten, padecen y conocen las perentoriedades educativas y sociales de los pueblos, plantean que para que una reforma sea efectiva, debe lograr tres efectos: disminuir  pobreza, combatir inequidades y fomentar el ejercicio de la ciudadanía plena.

No fueron, entonces, efectivas, muchas de las “reformas” que se presentan como tales en nuestra educación, incluidas las de la “Era” en que creció la pobreza material y espiritual, la desigualdad era norma y la ciudadanía se concentró en escasos círculos virtuosos de valientes.

En puridad, puede situarse en el Plan Decenal, 1992, la primera gran reforma educativa en la que asoman una voluntad transformadora clara y un trasunto de preocupaciones sociales. Es, debe ser, un referente. 

Contaba con un antecedente nítido; Plan Educativo, espacio de reflexión que preparó el terreno de las reformas con diagnósticos realistas y propuestas alternativas.

Rafael Toribio califica ese Plan Decenal como “un proyecto de estado, surgido de la sociedad civil”. En efecto: el gobierno de Balaguer lo rechazaba precisamente porque encarnaba una aspiración de democracia deliberativa, que además de no entender, le repugnaba.

Ese “ethos” participativo impregnó el desarrollo del Plan, a través de las cinco grandes consultas que se articularon en la búsqueda de soluciones. El Plan comprendió el variopinto pensamiento de la comunidad educativa en una práctica insólita de participación 

Impulsado por la fuerza de esta sociedad que se unió, igual que hizo hace poco por el 4%, en rescate de nuestro sistema educativo, el Plan Decenal cuajó en un diseño iluminado, doblando el pulso a un gobierno que despreciaba a los maestros, calificándolos como “analfabetas aves de paso”.

El tiempo pasó, como en la canción de Cortés. El Plan Decenal, repleto en demasía de los buenos propósitos acumulados desde Salomé Ureña, se debilitó por falta de recursos para abarcar tantas metas que debieron organizarse en prioridades. La educación dominicana volvió a tocar fondo, un vendaval de evaluaciones internacionales, dos CERCE sobre todo, arrojó a las playas de nuestros espantos los despojos de un sistema sin calidad, excluyente, inferior a todos los otros países evaluados. 

Las Pruebas Nacionales, torcida su estrábica mirada, sirven solo para castigar reprobando a las víctimas, los estudiantes. Sus pésimos resultados no se toman en cuenta para enderezar el timón y salvar el sistema. 

Este año se dispone de un presupuesto decente. Pero ¿hay planes? Existe uno, sí, el tercer Plan Decenal. No se siente mucho, ni se tiene presente en los discursos, ni en los medios, tal vez por su origen espurio: suplantó el segundo que debía durar hasta el 2012.  Además, no se conoce bien y no se percibe sinergia con la Estrategia Nacional de Desarrollo. 

Desorientada, la comunidad educativa intenta conocer qué se hace para enrumbar nuestra educación. Después del aldabonazo positivo del 4%, el presidente Medina parece estar formulando su propio plan educativo.  Por bueno que este fuere se tiene la impresión de un cruce entre el actual Plan Decenal, la Estrategia Nacional de Desarrollo y las prioridades y acciones que brotan al compás del discurso presidencial.

Sin embargo puede que este rompecabezas empiece a armarse. La crisis generada en la demanda de los docentes por mejoría salarial marcó un punto de inflexión. Se repensó en el sistema educativo como un todo complejo, que necesita planes, y planes concertados. Se demandó un Pacto que canalizara aportes analíticos, recomendaciones, las vocaciones de participación marginadas por la verticalidad de la gestión ministerial.

Las malas notas de las evaluaciones y las improvisaciones actuales, hacen urgente una Reforma que alinee las acciones dispersas en una política pública coherente.

Esa reforma hay que sacarla de los conciliábulos de los chamanes para que la participación de los distintos sectores nacionales le aporte credibilidad y eficacia. Para eso, se demandó el Pacto que figura en la Estrategia de Desarrollo.

El Decreto No. 228-13 respondió a los que lo pedimos, y al buen impulso de monseñor Agripino Núñez Collado.   

En la enumeración de los que serán consultados, hay ausentes que no se justifican, y algunos que no sé si les interesa estar presentes.

Mi nombre figura entre los elegidos. Acorde con mi concepción de la reforma, y de los Pactos, espero que la apertura que sugiere el decreto se cumpla. Esta reforma debe ser cosa seria, y para hacerla, todos nos necesitamos.

Para mí, no es necesario un 11 de enero ni un 11 de agosto para recordar a Eugenio María de Hostos. Día a día lo releo, lo admiro y trato de contribuir en mi accionar educativo y político a mantenerlo vivo. Contextualizándolo.

Los que pretendemos inscribimos en la tradición hostosiana tenemos como deber insoslayable estudiar permanentemente sus obras y su obra, venerar su vida austera y ejemplar, pero también construir el nuevo paradigma de la ciudadanía y la educación dominicanas utilizando el material magnífico de las ideas Hostosianas.

Será un edificio diferente, en medio de un hábitat que llamamos indistintamente globalización o mundialización.